嬰兒期心理發(fā)育

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  1、2個(gè)月嬰兒心理發(fā)育
    這個(gè)時(shí)期的孩子與外界接觸很少,是以自我為中心地生活著,只關(guān)心自己的滿足。當(dāng)他們的生活需求得到滿足時(shí),就非常平靜,而當(dāng)饑餓、消化不良或疲勞的刺激時(shí),就會(huì)不停地啼哭。孩子的注意力有了一定的發(fā)展,發(fā)亮的或彩色鮮艷的物體出現(xiàn)在視野內(nèi)時(shí),他會(huì)發(fā)出愉快的聲音。孩子有了短時(shí)記憶,當(dāng)孩子注意的事物從視野中消失時(shí),能用眼睛去尋找。這時(shí)如果吃飽、睡好,孩子的情緒良好,他會(huì)不時(shí)微笑,大人逗他時(shí),會(huì)全身活躍起來(lái)或笑出聲音來(lái)。

2、3個(gè)月嬰兒心理發(fā)育
    能短暫地集中注意一個(gè)新鮮事物,如看到彩色的圖像,能安靜下來(lái)注視片刻,短暫的記憶保持時(shí)間很短。當(dāng)孩子被抱起時(shí),會(huì)高興地發(fā)出響亮的尖叫聲。

3、4~6個(gè)月嬰兒心理發(fā)育
    4個(gè)月時(shí)孩子能短暫地將注意力集中到一個(gè)新鮮的事物上,記憶力也較短暫,能對(duì)熟人再認(rèn)識(shí),只能保持幾天,高興時(shí)會(huì)笑出聲,全身亂動(dòng)。5個(gè)月時(shí)孩子的注意力有了提高,能穩(wěn)定地注意某一事物,孩子對(duì)色彩鮮亮的玩具特別感興趣,每當(dāng)學(xué)會(huì)一種玩法,就會(huì)表現(xiàn)出高興的樣子。6個(gè)月時(shí)開始有了注意事物的選擇性,出現(xiàn)了注意的萌芽,這時(shí)也開始出現(xiàn)分離后焦慮的情緒。

4、7~9個(gè)月嬰兒心理發(fā)育
    這個(gè)時(shí)期的孩子能有意識(shí)地較長(zhǎng)時(shí)間注意感興趣的事物,具有短時(shí)記憶,能再認(rèn)識(shí)幾十天之前的事物,并能再現(xiàn)幾周前的事物。孩子仍有分離焦慮的情緒。

5、10~12個(gè)月嬰兒心理發(fā)育
(1)自我意識(shí) 孩子在1歲前還不能意識(shí)到自己身體的存在,他會(huì)咬自己的手,并因?yàn)橐炊罂?。孩子?歲時(shí),能把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)分開來(lái),把主觀和客觀世界區(qū)分開來(lái)。如開始知道由于自己搖動(dòng)了掛著的鈴鐺玩具,玩具就會(huì)發(fā)出聲音,并從中認(rèn)識(shí)到自己與事物的聯(lián)系。有的父母還常常發(fā)現(xiàn)孩子把床上的各種玩具抓起來(lái)扔到床外,孩子一邊扔,還一邊咿咿呀呀地高興不停,這是孩子自我意識(shí)的最初表現(xiàn),在孩子心理發(fā)展過程中有重要作用。
(2)記憶力 10~12個(gè)月的孩子有了明顯的記憶力,能認(rèn)識(shí)自己的玩具、衣物,還能指出自己身上的器官,如頭、眼、鼻、口等。當(dāng)大人問他某件物品在哪里時(shí),他能用手指出來(lái)。12個(gè)月的孩子已開始有記憶能力,如孩子非常喜愛玩捉迷藏游戲,就是利用記憶力。孩子保持記憶力只有幾天,其記憶力與后天培養(yǎng)和孩子是否有很大的興趣有關(guān)。
(3)個(gè)性 10個(gè)月的孩子已有個(gè)體的特征性個(gè)性,有的孩子表現(xiàn)得活潑、有的沉靜、有的靈活、有的呆板。 如有的孩子不讓別人搶走他手中的玩具或吃的東西;而有的孩子見別人有什么玩具都想要什么;有的孩子則顯得很大方,把自己的東西送給別人,與別人一起分享;有的孩子整天不聲不響;有的則一碰就哭;這些都說(shuō)明孩子在這個(gè)階段有了顯著的個(gè)性傾向,但這種個(gè)性并不是固定不變。
(4)思維 這個(gè)時(shí)期孩子的思維發(fā)育程度較低,主要是具體形象思維,叫做前語(yǔ)言思維,表現(xiàn)為有目的地用動(dòng)作來(lái)解決問題,如可找到藏在某地方的物體。
(5)好奇心 這個(gè)時(shí)期孩子的好奇心逐漸增強(qiáng),喜歡到處觸摸,到處看。孩子常常把家里的抽屜打開,把每件東西都拿出來(lái)看看、玩玩,如果有箱子,他就會(huì)鉆進(jìn)去,還會(huì)把塑料袋套在自己頭上,常常因拿不下來(lái)而發(fā)急。如果忘記把墨水收起來(lái),孩子會(huì)把墨水潑得一塌糊涂。孩子由于有這些好奇心,對(duì)孩子開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),探索周圍世界有很大幫助。然而這也會(huì)給孩子帶來(lái)不安全的一面。在這個(gè)時(shí)期父母應(yīng)照管好孩子,將房間的布置重新調(diào)整,以便孩子更好地活動(dòng),把危險(xiǎn)品放到孩子夠不到的地方。
(6)情緒 孩子仍有分離焦慮情緒,應(yīng)逐漸鍛煉孩子的 獨(dú)立生活能力,減少因母子分離帶來(lái)的焦慮。盡量讓孩子獨(dú)自玩耍,不要像以前那樣與父母形影不離,父母在一旁觀察,使孩子在突然想起父母時(shí)能隨時(shí)看到大人。

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